BALONCESTO EDUCATIVO

JUEGO, FORMACION, DEPORTE, COMPETICION, CIENCIA, ARTE, EXPRESION, COMUNICACION, DIVERSION, APRENDIZAJE, AMISTAD


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ENSEÑAR – APRENDER Y ENTRENAR EDUCANDO

El día 26 de Mayo el Profesor Maurizio Mondoni ha cumplido 71 años. Ese mismo día dió una Conferencia en Mirandola (Italia) invitado por sus amigos de la Società di Pallacanestro Pico della Mirandola para hablar de “Métodos de Enseñanza en el Minibasket”. Maurizio ha compartido conmigo el documento que ha empleado en dicha Conferencia titulada Insegnare e allenare educando“. Lo traduzco de italiano a español y lo comparto con los lectores de BALONCESTO EDUCATIVO.

 

ENSEÑAR – APRENDER Y ENTRENAR EDUCANDO

CULTIVAR EL MOVIMIENTO, EL MINIBASKET Y EL BALONCESTO

“La cultura es la síntesis armónica de las experiencias y de las sensaciones maduradas con el paso del tiempo en el ámbito motor y deportivo”. 

“La ética es vivir y aplicar todo esto de modo correcto. La cultura deportiva no nace sola. Debe ser educada y desarrollada por personas con buen sentido, competentes y equilibradas”.

Cada familia debe ser el centro de los valores humanos, porque es allí donde nacen, brotan, florecen y llevan a los jóvenes a las altas cimas de este tipo de cultura. Padres siempre “el buen ejemplo” para sus hijos en todos los sentidos.

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Adrián (Hijo) y Vidal (Padre) – Foto realizada por Leire Elkano González

En la escuela, “el buen ejemplo” debe venir de los Maestros. Hacer descubrir y valorar Minibasket – Baloncesto, ser un “modelo” para sus alumnos y un provocador de vocaciones deportivas.

En el club deportivo, “el buen ejemplo” debe venir de Instructores, de Entrenadores y de Dirigentes. Deben ser la guía del Jugador y del Equipo, deben canalizar todos los recursos individuales y del grupo, explotándolos al máximo, para buscar obtener los mejores resultados.

INSTRUIR ES MUY IMPORTANTE, ENTRENAR ES SIGNIFICATIVO, EDUCAR ES FUNDAMENTAL.

 

EDUCAR ENTRENANDO

Educar entrenando signfica:

  • No caer en el esquematismo y en las meras nociones.
  • Revalorizar la relación Educador – Educando.
  • Conocer los diferentes métodos de comunicación

Educar entrenando, requiere una madurez tal que no se puede adquirir en breve tiempo, ni leyendo un libro o participando en un curso de formación ni tampoco asistiendo a las sesiones de otros Entrenadores.

Esta madurez se alcanza a través de la experiencia, la tenacidad, los errores, la autocrítica, el cotejo con los otros, la humildad, el saberse enriquecer continuamente y aprendiendo de los otros y escuchándoles.

 

ENSEÑANTE, EDUCADOR, INSTRUCTOR  >  Cualidades para ser especial

EL ARTE DE ENSEÑAR

El punto de partida es la experiencia (empiria).

El hombre tiene la facultad congénita de recordar la experiencia (memoria), para plasmar o crear, para dar forma concreta a sus ideas abstractas. Pensar, recordar, sentar por escrito. El arte de enseñar existe en el momento en que se está creando, pues es durante el proceso cuando la obra crece y se modifica. Con la memoria se materializan las ideas que han salido de la imaginación, y este trabajo es la base para ejecutar en la pista de Baloncesto.

El recuerdo de las experiencias pasadas enriquece la sabiduría, es decir el conjunto de las experiencias.

Los conocimientos son válidos sólo para ser aplicados.

La aplicación de los conocimientos es llamada arte (techné). Todo tipo de producción en la que, a partir de la acción humana, se crea una realidad que antes no existía. El trabajo es una técnica.

El arte es la técnica de aquel que construye cada vez alguna cosa nueva.

 

¿QUIERES SER ESPECIAL?   >   EMOCIONA !

La autoridad debe ser nuestra primera cualidad, nos da credibilidad y nos convierte en un punto de referencia para nuestros Alumnos – Jugadores, y aquello que dices tiene para ellos un significado de verdad: se dan cuenta enseguida, ven en nosotros la seriedad y nos siguen.

La autoridad se convierte progresivamente en seguridad y refuerza nuestra personalidad. Con el paso del tiempo se convierte en coherencia, convicción y capacidad de desarrollar bien nuestro papel dentro de las sesiones de entrenamiento.

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La segunda cualidad es la participación. Debemos ser una presencia activa, animada con la voluntad de hacer, de hacer siempre mejor, de dar y de enriquecer. Esta voluntad se mide con el deseo de ir al pabellón, de entrar en la pista, con entusiasmo y con deseo de transmitir y de comprometer. No a la “rutina”.

 

COMPROMISO

La participación está condicionada por el modo de pensar, por el esfuerzo de percibir o de hacer percibir cualquier argumento, contenido, ejercicio o juego en modo cautivante, interesante, curioso, en una versión siempre nueva, porque nada permanece igual y hay que agarrarse a la novedad.

La participación debe ser también afectiva, expresando el deseo de transmitir lo que sabemos y lo que hemos conseguido en tantos años de estudio, investigación, comparación, ideas y actualizaciones. El nuestro debe ser un “saber” que se conjuga con la pasión y con el placer de transmitirlo a los otros. El “placer de enseñar”, ningún trabajo, ninguna profesión, sin el “gusto” de perfeccionarlo puede resultar gratificante, eficaz y proporcionar en nuestros Alumnos – Jugadores, que lo demuestren estando atentos, comprometidos y apasionados con lo que transmitimos.

 

NUESTRO ROL

Todo rol tiene su liturgia que debe ser mantenida. No des concesiones ni te conviertas en amigo de tus Alumnos ni de tus Jugadores. Tu rol es sagrado, no es una misión. La santidad de tu rol está fundada sobre un saber racional, tiene un sabor fascinante, misterioso, porque el misterio permanece dentro del pensamiento humano.

Tu no eres el padre de tus Alumnos, de tus Jugadores, no eres el amigo, no eres el psicológo, eres un hombre con la asignación (encargo) de hacer de director de la orquesta donde cada uno de los componentes toca su propio instrumento (bien o mal, pero todos suenan) y tu tienes el deber de acompañarlos y de hacerlos crecer. Y recuerda que debes usar un vestido apropiado para la ocasión: la ceremonia de la enseñanza y del aprendizaje.

 

HACER ESTAR BIEN A LOS JUGADORES   >   ACOMPAÑARLES

La pista debe ser un oasis de paz, fuera puede reinar el caos, pero en la pista debemos sentirnos seguros, debe reinar el orden, la justicia, la estima, la colaboración, la creatividad y el deseo de aprender.

Hazles sentir bien, la pista es un banco de pruebas para la vida futura y podemos ayudarles a estar preparados para afrontarla.

Hacerles entender que ser excelente cuesta, impregnar en su mente que si realmente quieren lograr algo importante deben empeñarse y sacrificarse.

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Eneko Diéguez Aristizábal (Foto de Leire Elkano González)

 

Ser un Enseñante, un Instructor, un Educador íntegro y dejar en legado a los Jugadores equidadhonestidadperseverancia.

Saber leer en sus ojos aquello que desean, siendo capaces de convertir estudio y deporte en una aventura y no en una marcha forzada.

Ser su guía, caminar junto a ellos, dejarles explorar – inventar – crear – indagar … y si has sido para ellos especial, no te olvidarán nunca y serás recordado por aquello que has sido y no por aquello que les has enseñado.

Si un Entrenador – Educador funciona, los jóvenes tendrán un gran respeto por él, se sentirán cómodos a su lado, aprenderán bien y darán lo mejor de si mismos.

 

Il Minibasket secondo Mondoni


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EDUCAR EL TALENTO

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Las complicadas tareas de educar, de formar, de entrenar. La necesidad constante de revisar nuestros métodos y nuestro estilo, de marcar el buen hacer con sello propio y permitir crecer a niños – jóvenes. Poseer capacidad de trabajo y desarrollar los conocimientos.

En el ritmo acelerado, frenético en el que estamos inmersos . . . nos hace falta tiempo. Tiempo para construir, mantener y consolidar relaciones, porque el tiempo lo hacemos variable eligiendo lo que hacemos con él.

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Fernando Botella nos propone 5 Esencias, 5 Propiedades, 5 Cualidades, 5 Claves que tienen que ver con el cerebro y con las emociones y que nos permiten potenciar el talento de los niños. Podemos usarlas . . . y hacerlo con fuerza!

Esencia 1

Importancia en nuestra vida del azar, lo que no podemos elegir, lo que va a llegar y tenemos que aceptar. El azar depende de la preparación.

Azar = 1 / Preparación

Cuanto más preparados estamos ante algo, estamos dejando menos espacio al azar. La Preparación nunca es igual a 1, el azar siempre va a tener un protagonismo. El talento tiene mucho que ver con la preparación. Seamos capaces de trabajar adecuadamente la preparación. No nos quedemos en el “querer”, pasemos del “querer” al “hacer”.

Enseñar a los niños a trasladar, a pasar, a superar límites. Recuperar la cultura del esfuerzo.

Esencia 2

“Hay dos tipos de educación, la que te enseña a ganarte la vida y la que te enseña a vivir” (Anthony de Mello).

Sin la segunda, la primera pierde todo el valor.

El talento cotidiano no puede estar dependiendo de los juicios de los padres. Dejar espacio a los niños para desarrollarse en aquellas cosas que de verdad les gustan, que les van a llevar a tener una vida equilibrada y corriente. Que sus sueños pesen más que nuestras excusas. Escucharles, preguntarles, ponerles atención, dedicarles todo el tiempo para desarrollar lo que más les gusta.

Esencia 3

Pasión – Entusiasmo

Los niños . . . y una entidad llamada Escuela (del griego Escoleia = Lugar donde paso mi tiempo libre).

Los niños . . . y el Entusiasmo = Divinidad en griego.

El Entusiasmo se contagia, corre de unos a otros. La ilusión es la pulsión vital más importante que tenemos los seres humanos para marcarnos metas, para luchar por ellas.

Cuando pones Entusiasmo consigues conectarte con la vida, con la profesión, con los equipos, con las personas, . . .  y concentrarte, estar en lo que tienes que estar, poner el esfuerzo, entretenerse y divertirse.

Esencia 4

Hacer. Hacer con la fórmula n + 1

n = todo está por empezar, nada que no se empieza se va a hacer.

No sólo tener ideas, convertir las intenciones y las ideas en hechos. Prueba, empieza veces, pero también respeta el n + 1, porque aquello con lo que te conectes y te guste (el 1) tendrá más importancia que la n.

Cultura del esfuerzo es empezar y seguir. Puedes empezar y abandonar, pero abandona eligiendo, abandona deliberadamente. En aquello con lo que te conectes te va a tocar trabajar, te va a tocar ser perseverante, te va a tocar repetir el esfuerzo en el tiempo.

“Me ha costado cuarenta años tener éxito de la noche a la mañana” (Woody Allen).

Esencia 5

La fórmula del Agua =

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Humildad, no sólo modestia. La modestia es una consecuencia de la humildad. Humildad viene de humus = cultivo. Vivir la vida con una mente de aprendiz continuo.

Humor, tomarse las cosas con sentido del humor es la mejor forma de desarrollar la mejor actitud, es la mejor forma de enfrentarse a cualquier hecho (agradable o desagradable) o emoción.

Humildad y Humor generan Oxígeno = Oportunidad.

La búsqueda de oportunidades nace de la humildad y de la forma cómo nos enfrentamos a los hechos en el camino del talento.

Llevar las 5 Esencias a la práctica cotidiana, al día a día, hacerlo.

+    Sumar las ideas de los niños a las nuestras. Escucharles, estar cerca.

?    Cuestionar los status quo de las cosas.

SI   SI puedo hacer, SI me oriento, SI me gusta.

EDUCACIÓN = AMOR Y PROVOCACIÓN


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Entrenador: Constructor de Programas

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Campeonato de España Minibasket de Selecciones Autonómicas (San Fernando, CÁDIZ)

Foto FEB

REFLEXIONES PARA CONSTRUIR PROGRAMAS DE EDUCACIÓN Y ENTRENAMIENTO CON JUGADORES JÓVENES

1ª) Tener una visión amplia, global de cada Jugador y para cada Jugador

a. Trabajar para sacar lo mejor de cada Jugador como persona primero. Creer en cada individuo y su bondad innata.

b. Convencer a cada individuo que es capaz y digno de hacer grandes cosas en la vida.

c. Construir relaciones basadas en la confianza y la honestidad.

d. Hablar a menudo acerca de cosas fuera del Baloncesto; familia, intereses personales, estudios, etc.

e. El equipo alcanzará su potencial si se mejora la confianza y los Jugadores y creen en el Entrenador.

2ª) Construir humildad y confianza

a. Comenzar con el conocimiento de la verdad sobre uno mismo y sobre las necesidades de los otros.

b. El respeto y la confianza se ganan a través del trabajo y de la preparación.

c. Confianza colectiva es mayor que la confianza individual, sacar fuerzas entre sí.

3ª) Con los Jugadores

a. Ser justo, firme y consistente.

b. Ser exigente con especial atención a los detalles.

4ª) Conocer el propio sistema y enseñar bien

a. Tener una fuerte convicción acerca de cómo jugar y vender el sistema a sus jugadores.

b. La defensa es la columna vertebral de nuestro programa, pero las habilidades ofensivas determinarán nuestro éxito final.

REGLAS

– Nunca sacrificar la tenacidad y la actitud por la cantidad y la rapidez.

– Buscar en los Jugadores ética de trabajo, inteligencia y carácter. Sin carácter, las dos primeras cualidades no sirven.

– Necesitaremos tiempo y experiencia para evolucionar mejorando.

– Cuando a los Jugadores les inculcamos una rutina se desenvuelven mejor, porque saben qué esperar.

– El liderazgo no se refiere sólo a lo que hacemos, también a lo que podemos inspirar, animar y fortalecer a los demás para hacer. Sacar lo mejor de los demás compartiendo lo mejor de si mismo.

– Entusiasmo, optimismo y energía, junto al respeto de las reglas y de las relaciones.

– El “éxito es un proceso, no un destino. Se construye con soluciones, no con excusas ni con quejas.

CARACTERÍSTICAS DEL BUEN JUGADOR DE BALONCESTO

Compromiso.

Dureza física y mental.

Comunicación verbal y no verbal.

Liderazgo.

Orientación a objetivos.

CARACTERÍSTICAS DEL GRAN JUGADOR DE BALONCESTO

Carácter. ¿Quién eres como persona?

Competir todo el tiempo.

Concentración en cada entrenamiento, en cada partido,…durante toda la temporada.

Comunicación efectiva.

Conectar con cada compañero del Equipo para obtener el máximo rendimiento con ellos.

Capacidad para entrenar con esfuerzo y actitud.


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Blogs de Baloncesto – BasketBlogs

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Final Campeonato de Aragón Cadete entre C. N. HELIOS y CAI ZARAGOZA  (Foto Heraldo de Aragón)

En nuestras publicaciones debe existir una mezcla entre los contenidos del Minibasket y del Baloncesto con las herramientas digitales para lograr intregrar las TIC en las sesiones-lecciones y en los entrenamientos. De esta forma podremos:

  • Elegir los contenidos.
  • Transmitir contenidos.
  • Dirigir la enseñanza.
  • Estimular el aprendizaje.

También favorecemos la adquisición de las capacidades de búsqueda, selección, análisis, diálogo y producción de conocimiento.

APLICACIONES PRÁCTICAS: FUNCIONES Y USO DE HERRAMIENTAS

– HERRAMIENTAS DE INFORMACIÓN: Nos ofrecen variados tipos de conceptos teóricos mediante texto, imágenes, vídeo y audio.

– HERRAMIENTAS DE CONEXIÓN ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA: Ajustar, acoplar conceptos y procedimientos, observando, analizando y reflexionando durante la práctica.

– HERRAMIENTAS DE RECOPILACIÓN: Juegos, Ejercicios, Actividades, Tareas, Situaciones, Sistemas, Movimientos,…

– HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN: Facilitan al Entrenador – Instructor la observación, el análisis y la valoración del proceso de enseñanza – aprendizaje.

– HERRAMIENTAS PARA FOMENTAR ACTITUDES DE ANÁLISIS Y OPINIÓN: Suscitar la reflexión referida a valores, actitudes y creencias sobre el Baloncesto y las Ciencias afines.

– HERRAMIENTAS DE CONEXIÓN ENTRE MINIBASKET – BALONCESTO Y LA CULTURA FÍSICA: Dentro de los Clubs y de las Escuelas, y en el marco de un estilo de vida sano y activo.

POSIBILIDADES PEDAGÓGICAS DE BLOGS Y DE PÁGINAS WEB SOBRE BALONCESTO FORMATIVO – EDUCATIVO

– COMO MATERIAL INFORMATIVO: Los Entrenadores – Instructores podemos colgar distintos tipos de documentos (texto, imágenes, vídeo). Podemos editar el material audiovisual o importarlo de servicios como YouTube o Vimeo.

– COMO MATERIAL DE CONEXIÓN ENTRE TEORÍA Y PRÁCTICA: Escribir entradas describiendo los cambios apreciados y vividos durante la práctica de enseñanza – aprendizaje y de entrenamiento (adquisición de conocimientos, habilidades, capacidades y competencias; cambios fisiológicos; cambios psicológicos; cambios en las relaciones; . . .). Estudiar y razonar sobre movimientos, principios tácticos, conceptos, sistemas de juego, estrategias. Reflexionar sobre su eficacia en la práctica y, si es oportuno, buscar alternativas.

– COMO MATERIAL DE RECOPILACIÓN: Memoria de nuestras actividades y de nuestros ejercicios, de nuestras sesiones y de nuestros microciclos, de nuestros mesociclos y de nuestros períodos, de nuestras temporadas. El objetivo es orientar la didáctica con la progresión de juegos, ejercicios, actividades, tareas y situaciones (más sus variantes y modificaciones).

– COMO MATERIAL DE REFLEXIÓN, EVALUACIÓN Y CONCLUSIONES: Fichas de evaluación y valoración. Aspectos que hemos – han mejorado y cuáles debemos – deben mejorar.

– COMO MATERIAL PARA PROMOVER CONDUCTAS CRÍTICAS.

– COMO MATERIAL DE ENLACE ENTRE EL BALONCESTO, LA CULTURA FÍSICA Y LAS CIENCIAS RELACIONADAS.