BALONCESTO EDUCATIVO

JUEGO, FORMACION, DEPORTE, COMPETICION, CIENCIA, ARTE, EXPRESION, COMUNICACION, DIVERSION, APRENDIZAJE, AMISTAD


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ENSEÑAR – APRENDER Y ENTRENAR EDUCANDO

El día 26 de Mayo el Profesor Maurizio Mondoni ha cumplido 71 años. Ese mismo día dió una Conferencia en Mirandola (Italia) invitado por sus amigos de la Società di Pallacanestro Pico della Mirandola para hablar de “Métodos de Enseñanza en el Minibasket”. Maurizio ha compartido conmigo el documento que ha empleado en dicha Conferencia titulada Insegnare e allenare educando“. Lo traduzco de italiano a español y lo comparto con los lectores de BALONCESTO EDUCATIVO.

 

ENSEÑAR – APRENDER Y ENTRENAR EDUCANDO

CULTIVAR EL MOVIMIENTO, EL MINIBASKET Y EL BALONCESTO

“La cultura es la síntesis armónica de las experiencias y de las sensaciones maduradas con el paso del tiempo en el ámbito motor y deportivo”. 

“La ética es vivir y aplicar todo esto de modo correcto. La cultura deportiva no nace sola. Debe ser educada y desarrollada por personas con buen sentido, competentes y equilibradas”.

Cada familia debe ser el centro de los valores humanos, porque es allí donde nacen, brotan, florecen y llevan a los jóvenes a las altas cimas de este tipo de cultura. Padres siempre “el buen ejemplo” para sus hijos en todos los sentidos.

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Adrián (Hijo) y Vidal (Padre) – Foto realizada por Leire Elkano González

En la escuela, “el buen ejemplo” debe venir de los Maestros. Hacer descubrir y valorar Minibasket – Baloncesto, ser un “modelo” para sus alumnos y un provocador de vocaciones deportivas.

En el club deportivo, “el buen ejemplo” debe venir de Instructores, de Entrenadores y de Dirigentes. Deben ser la guía del Jugador y del Equipo, deben canalizar todos los recursos individuales y del grupo, explotándolos al máximo, para buscar obtener los mejores resultados.

INSTRUIR ES MUY IMPORTANTE, ENTRENAR ES SIGNIFICATIVO, EDUCAR ES FUNDAMENTAL.

 

EDUCAR ENTRENANDO

Educar entrenando signfica:

  • No caer en el esquematismo y en las meras nociones.
  • Revalorizar la relación Educador – Educando.
  • Conocer los diferentes métodos de comunicación

Educar entrenando, requiere una madurez tal que no se puede adquirir en breve tiempo, ni leyendo un libro o participando en un curso de formación ni tampoco asistiendo a las sesiones de otros Entrenadores.

Esta madurez se alcanza a través de la experiencia, la tenacidad, los errores, la autocrítica, el cotejo con los otros, la humildad, el saberse enriquecer continuamente y aprendiendo de los otros y escuchándoles.

 

ENSEÑANTE, EDUCADOR, INSTRUCTOR  >  Cualidades para ser especial

EL ARTE DE ENSEÑAR

El punto de partida es la experiencia (empiria).

El hombre tiene la facultad congénita de recordar la experiencia (memoria), para plasmar o crear, para dar forma concreta a sus ideas abstractas. Pensar, recordar, sentar por escrito. El arte de enseñar existe en el momento en que se está creando, pues es durante el proceso cuando la obra crece y se modifica. Con la memoria se materializan las ideas que han salido de la imaginación, y este trabajo es la base para ejecutar en la pista de Baloncesto.

El recuerdo de las experiencias pasadas enriquece la sabiduría, es decir el conjunto de las experiencias.

Los conocimientos son válidos sólo para ser aplicados.

La aplicación de los conocimientos es llamada arte (techné). Todo tipo de producción en la que, a partir de la acción humana, se crea una realidad que antes no existía. El trabajo es una técnica.

El arte es la técnica de aquel que construye cada vez alguna cosa nueva.

 

¿QUIERES SER ESPECIAL?   >   EMOCIONA !

La autoridad debe ser nuestra primera cualidad, nos da credibilidad y nos convierte en un punto de referencia para nuestros Alumnos – Jugadores, y aquello que dices tiene para ellos un significado de verdad: se dan cuenta enseguida, ven en nosotros la seriedad y nos siguen.

La autoridad se convierte progresivamente en seguridad y refuerza nuestra personalidad. Con el paso del tiempo se convierte en coherencia, convicción y capacidad de desarrollar bien nuestro papel dentro de las sesiones de entrenamiento.

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La segunda cualidad es la participación. Debemos ser una presencia activa, animada con la voluntad de hacer, de hacer siempre mejor, de dar y de enriquecer. Esta voluntad se mide con el deseo de ir al pabellón, de entrar en la pista, con entusiasmo y con deseo de transmitir y de comprometer. No a la “rutina”.

 

COMPROMISO

La participación está condicionada por el modo de pensar, por el esfuerzo de percibir o de hacer percibir cualquier argumento, contenido, ejercicio o juego en modo cautivante, interesante, curioso, en una versión siempre nueva, porque nada permanece igual y hay que agarrarse a la novedad.

La participación debe ser también afectiva, expresando el deseo de transmitir lo que sabemos y lo que hemos conseguido en tantos años de estudio, investigación, comparación, ideas y actualizaciones. El nuestro debe ser un “saber” que se conjuga con la pasión y con el placer de transmitirlo a los otros. El “placer de enseñar”, ningún trabajo, ninguna profesión, sin el “gusto” de perfeccionarlo puede resultar gratificante, eficaz y proporcionar en nuestros Alumnos – Jugadores, que lo demuestren estando atentos, comprometidos y apasionados con lo que transmitimos.

 

NUESTRO ROL

Todo rol tiene su liturgia que debe ser mantenida. No des concesiones ni te conviertas en amigo de tus Alumnos ni de tus Jugadores. Tu rol es sagrado, no es una misión. La santidad de tu rol está fundada sobre un saber racional, tiene un sabor fascinante, misterioso, porque el misterio permanece dentro del pensamiento humano.

Tu no eres el padre de tus Alumnos, de tus Jugadores, no eres el amigo, no eres el psicológo, eres un hombre con la asignación (encargo) de hacer de director de la orquesta donde cada uno de los componentes toca su propio instrumento (bien o mal, pero todos suenan) y tu tienes el deber de acompañarlos y de hacerlos crecer. Y recuerda que debes usar un vestido apropiado para la ocasión: la ceremonia de la enseñanza y del aprendizaje.

 

HACER ESTAR BIEN A LOS JUGADORES   >   ACOMPAÑARLES

La pista debe ser un oasis de paz, fuera puede reinar el caos, pero en la pista debemos sentirnos seguros, debe reinar el orden, la justicia, la estima, la colaboración, la creatividad y el deseo de aprender.

Hazles sentir bien, la pista es un banco de pruebas para la vida futura y podemos ayudarles a estar preparados para afrontarla.

Hacerles entender que ser excelente cuesta, impregnar en su mente que si realmente quieren lograr algo importante deben empeñarse y sacrificarse.

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Eneko Diéguez Aristizábal (Foto de Leire Elkano González)

 

Ser un Enseñante, un Instructor, un Educador íntegro y dejar en legado a los Jugadores equidadhonestidadperseverancia.

Saber leer en sus ojos aquello que desean, siendo capaces de convertir estudio y deporte en una aventura y no en una marcha forzada.

Ser su guía, caminar junto a ellos, dejarles explorar – inventar – crear – indagar … y si has sido para ellos especial, no te olvidarán nunca y serás recordado por aquello que has sido y no por aquello que les has enseñado.

Si un Entrenador – Educador funciona, los jóvenes tendrán un gran respeto por él, se sentirán cómodos a su lado, aprenderán bien y darán lo mejor de si mismos.

 

Il Minibasket secondo Mondoni

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Juan Pablo Pin (Covirán Granada): Filosofía de Club, Integridad y Mejora como Guía

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Entrenar es un trabajo exigente y estresante. La mayoría de los Entrenadores lo hace porque les gusta el juego, otros porque les gusta enseñar a los jóvenes,…Independientemente del objetivo, todos queremos mejorar y ser excelentes en lo que hacemos, en el día a día, en las tareas comunes.

Los grandes Entrenadores no son grandes porque destaquen en una sola cosa. Lo son porque se esfuerzan por la excelencia en todos los aspectos de su vida y de su carrera. Cada entrenamiento y cada partido dan la oportunidad de ser excelente, de dar calidad al tiempo que empleamos.

Cantidad de horas invertidas sin olvidarse de las necesidades del Jugador / Atleta…y creyendo en él:

  • Lenguaje corporal: guiños, sonrisa,…
  • Inculcar respeto y confianza.
  • Preocupación más allá del Baloncesto.
  • Motivar, sostener la atención y mostrar pasión constructiva.
  • Ayudar a construir fortaleza, confianza y seguridad.
  • Permitir un análisis mayor para continuar.

JUAN PABLO PIN TAMAYO (30/11/1982)  es el Entrenador de COVIRAN GRANADA, primer Equipo de FUNDACIÓN CB GRANADA. Sus funciones se amplían a Director Deportivo y del Baloncesto base. Quinta temporada en el Equipo, con 2 ascensos en las 3 primeras.

  • 1ª Temporada, el primer año de vida del nuevo Club (2012-2013), en Primera Nacional.
  • 2 Temporadas en EBA y ascenso a una Liga profesional.
  • 1ª Temporada en LEB Plata (2015-2016) finalizó en 5ª posición (play off).

Entró en CB Granada con 13 años (Infantil), sus hermanos jugando, su padre directivo. Jugó en 1ª Nacional y en EBA. Empezó a entrenar con 17 años siendo Jugador, y se dedicó más a preparar/enseñar siendo Entrenador ayudante en CB Granada de EBA y en Tíjola de LEB Plata.

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Dedicación, Trabajo, Seriedad, Buen Hacer, Disciplina, Método y Unión.

Pablo responde al Cuestionario de BALONCESTO EDUCATIVO

 

Entrenador: Profesión, Pasión, Compromiso, Integridad

¿Por qué se ha dedicado al Entrenamiento de Baloncesto?

Comencé a entrenar porque me gustaba enseñar, a la vez que estudiaba en la Universidad, compaginada el jugar y entrenar equipos de formación. Ya cuando dejé de jugar, a la parte de la enseñanza o de transmitir mis ideas se unió el espíritu competitivo que te queda de cuando eres jugador.

¿Qué le gusta, qué ama de entrenar?

Realmente es algo complicado de explicar, creo que el poder transmitir mis ideas, mi afición y pasión por el Baloncesto viene de familia y el poder ayudar a jugadores y otros entrenadores es algo bonito.

¿Cuáles son sus metas presentes y futuras?

A nivel presente y futuro, disfrutar del día a día, en nuestro club y en nuestro equipo queremos ir cada día al máximo disfrutando del camino de construir algo bueno y ser cada día mejores.

Más allá de esto, mi meta es poder vivir del Baloncesto que es el trabajo que realmente me gusta.

¿Cómo gestiona / maneja el estrés? ¿Y el escrutinio, la crítica?

A nivel personal intento hacer cosas diferentes al Baloncesto, sacar pequeños huecos para hacer deporte, leer, etc. Estoy intentando aprender a desconectar un poco.

En cuanto a la crítica, siempre que sea constructiva me apoyo en ella. Como he comentado anteriormente mi familia viene del mundo del Baloncesto y siempre encuentras un aspecto a mejorar, un consejo,… La crítica destructiva intento no hacerle caso, ignorar ese tipo de comentarios y ese tipo de personas porque no construyen nada positivo.

¿Cuál es el impacto de las cosas fuera de su control en el “éxito”?

Siempre hay cosas que influyen, pero creo que lo importante son dos cosas, la primera es intentar que haya cuanto menos cosas fuera de control mejor y lo segundo dedicar tu esfuerzo y tu concentración a las cosas que puedas manejar y controlar.

Creo que el éxito se basa es esas cosas que tú puedes controlar, entrenar, mejorar, pocas veces alguien consigue éxito por aspectos externos.

¿Tiene autonomía? ¿Tiene flexibilidad limitada?

Supongo que se refiere a autonomía en el trabajo. En mi Club trabajamos siempre en equipo, tengo total autonomía pero me gusta consensuar las decisiones con el grupo de trabajo que formamos tanto en el cuerpo técnico como en el Club.

Usted enseña lecciones de vida. ¿Cuál es su impacto en la gente?

Bueno, decir que enseño lecciones de vida me parece un poco exagerado, yo intento transmitir mi pasión por mi trabajo y por el Baloncesto, no sé cómo medir ese impacto en la gente, quizás sería un aspecto a valorar por otros.

Cada temporada, cada estación / ciclo del año, ¿es un nuevo viaje para los Entrenadores?

Se puede decir que un viaje diferente, muchas veces al mismo lugar pero con compañeros distintos, y ahí está una de la cosas bonitas de este trabajo, el tratar con personas.

El trabajo de Entrenador es muy inestable pero creo que hay que dar el 100% cada día donde se esté, pensando en que se va a estar toda la vida, ya que si se puede mejorar algo la estructura o el equipo donde estés, eso quedará en el tiempo.

¿De qué formas ayuda el Entrenador a personas / equipos maduros a desarrollarse y a ganar?

Creo que lo primero es la autoexigencia y el ejemplo, yo no quiero exigirle a mi equipo si yo no me exijo a mí mismo al 100%.

En segundo lugar creo que hay que encontrar un equilibrio entre destacar y explotar los aspectos positivos sin llegar a relajarse por ello y desarrollo de los aspectos a mejorar.

 

Enfoque

En su trabajo / equipo actual, ¿cuáles son los valores del Programa, sus principios y normas?

Humildad, somos un Club que comenzamos desde abajo y hemos ido creciendo con humildad y trabajo.

Compromiso, el equipo por encima de todo.

Dar cada día mi 100%, poner toda mi potencial físico y mental en lo que estoy realizando.

¿De qué modo puede potenciar su propio ejemplo un Entrenador?

Creo que es fundamental crecer continuamente, aprender aquellos campos que menos dominamos, ser más completos, es un buen ejemplo para los demás, “querer ser mejor”.

El Jugador de Baloncesto (de formación, profesional), ¿se hace estas 3 preguntas?:

–          ¿El Entrenador se preocupa por mí?

Creo que si, a veces el jugador no necesita que le expliques un bloqueo, a veces necesita que le preguntas como está su familia o como le van los estudios.

–          ¿Puedo confiar en el Entrenador?

Es un aspecto complicado, pero creo que hay que conseguirlo, no se debe tratar al jugador desde arriba, hay que ponerse al mismo nivel y comunicarse.

–          ¿Me puede ayudar?

El entrenador puede y debe ayudar al jugador, un entrenador no está solamente para darle voces a un jugador, está para ayudarle a ser mejor, está para ayudarle a disfrutar, etc.

 

Comunicación

¿Guarda tiempo, busca espacios para ser consciente de ciertas cosas que el día a día, el torbellino,…impiden?

Creo que es muy necesario, en el día a día tras cada entreno hablo sobre el mismo con mis ayudantes, analizamos qué ha salido bien, qué cosas hay que mejorar, etc. Durante la semana también planifico momentos de análisis y de, como suele decirse, “pararse a pensar”

¿Sus Ayudantes en el Staff Técnico le señalan los problemas y le presentan algunas soluciones?

Por supuesto, tenemos una comunicación muy fluida y creo que es necesaria la opinión de ellos, por lo tanto es importante escuchar y valorar las diferentes situaciones que te plantean, creo que es fundamental para ello tener una correcta comunicación

¿De qué formas (verbales y no verbales) transmite a los Jugadores que cree en ellos?

Eso intento, creo que es lo que intenta todo entrenador, después cada uno tiene su carácter, su manera de ver las situaciones o su propia cultura. Pero intento que los jugadores vean que cuando ellos van al 100% con el equipo yo confío en ellos, y al final los objetivos son compartidos.

 

Ejecución

¿Cómo se organiza el trabajo diario con los otros miembros del equipo técnico (ayudantes, preparador físico, fisios, médico): tareas, acciones, roles,…?

Es un respuesta muy extensa pero resumiendo, a principio de temporada se establecen las responsabilidades de cada uno, de qué parte es cada uno responsable y cuáles son sus tareas, eso nos lleva al día a día, pues por ejemplo uno de los ayudantes se dedica a observar aspectos defensivos y otro ofensivo, el fisio y médico cada día me informan del estado de los jugadores, los viernes planificamos la semana siguiente con el Staff teniendo en cuenta la opinión del preparador físico.

En definitiva, es muy importante establecer roles y responsabilidades, teniendo en cuenta que somos un equipo, en definitiva un primer Entrenador es un gestor de un grupo de personas.

¿Anticipar, ver las necesidades y llenarlas?

Durante el día a día si uno va teniendo esos espacios de análisis van apareciendo aspectos a mejorar o rutinas/protocolos a cambiar, necesidades,… Creo que todo ello es muy importante anotarlo e intentar solucionarlo, buscar cada día ser un poco mejor que ayer, de forma que se vaya avanzando paulatinamente.

En cuanto a anticipar, pienso que es fundamental establecer buena comunicación con el grupo de trabajo, en nuestro caso tenemos un médico con experiencia en ACB, que ha estado con muchos Entrenadores de alto nivel, como no vamos a escuchar cosas que él anticipa! Es importante esa comunicación, escuchar esa experiencia que anticipa qué puede ocurrir.

Llevar todos los días a la pista: energía, estímulo, carga de pasión… que deben inspirar a los demás.

Cuando uno encuentra su pasión, y además puede hacer que eso sea su trabajo…es mucho más fácil realmente, si queremos motivar, liderar, atraer la confianza de los demás. Debemos disfrutar con lo que hacemos ya que así transmitiremos esa energía.

Gestión del tiempo: reclutar, enseñar, desarrollar, graduar, rendir, ganar,… ¿Arte? ¿Ciencia?

Creo que hay un poco de las dos, hay muchos protocolos, test, entrevistas, modelos de ocupación de tiempo, etc. que ya están diseñados y que te ayudan a tomar decisiones pero para mí la intuición tiene un papel fundamental, a veces hay que dejarse llevar por ese primer instinto.

¿De qué modo puede el Entrenador ser exigente todos los días?

Pues exigente al 100%, comenzando con la exigencia propia, yo me exijo a mí mismo prepararme al 100%, preparar las sesiones lo mejor que pueda, analizar al rival lo más a fondo que podamos, dirigir el día a día poniendo toda mi atención, teniendo ese nivel de partido quiero que los demás den lo mismo porque si no se hace no compartimos objetivos.

¿Cómo organiza el trabajo extra: vídeos de su equipo, vídeos de rivales, tiro, ejecución de fundamentos,…?

Normalmente video vemos 3 a la semana, video post partido donde analizamos nuestro juego del partido anterior y me encargo yo, video colectivo del rival que se encarga un ayudante y video individual del rival, del cual se encarga otro ayudante. Además de esto, aspectos estadísticos, playbook, etc. que lo realiza el delegado.

A nivel de entrenamientos, el preparador físico realiza sus sesiones y después dividimos la sesiones en mañana y de tarde, las mañanas solemos trabajar en grupos por posiciones y uno de mis ayudantes se encarga de un grupo y yo de otro, por la tarde son sesiones más colectivas las cuales las dirijo yo y cada uno del cuerpo técnico tiene aspectos específicos que analizar en cada tarea.

¿Tiene cuaderno-s de sistemas, de ejercicios, de notas?

Por supuesto, los entrenamientos los voy guardando en el ordenador por fecha y semana para que así pueda buscar ejercicios, tareas, controlar cargas, etc., Además tenemos las jugadas realizadas con un programa de edición de dibujo y por otro lado un documento de cada semana y partido donde anotar observaciones del día a día.

Creo que es fundamental que todo entrenador/formador/educador lleve un registro de sus sesiones, permiten la autoevaluación y además te obligas a “pensar” en la sesión.

En la gestión del juego / dirección de partido, ¿es posible un comportamiento 10% emocional y 90% analítico?

Es muy complicado establecer unas cantidades pero creo que debe haber algo más emocional o quizás más que emocional, hacer caso a las sensaciones, a la lectura del partido durante el mismo, por supuesto hay mucho analítico ya que es el trabajo que se realiza durante la semana, pero al final entrenar es tratar a personas y en ello las emociones/sensaciones deben estar presentes.

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Gracias a Jorge Ruiz Olmo (JEFE DE PRENSA de Fundación CB Granada) por su profesionalidad, atención y por hacer posible esta Entrevista.

 

A Dream Of You And Me

 

 

 


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Final del Verano, comienzo del Futuro

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Equipo Pre Infantil Masc del CLUB BALONCESTO ERROIBIDE (Polideportivo Azken Portu – 5 Septiembre 2016) . Foto realizada por Juanjo Grande

 

 

En el pabellón las señales cubren todo el lugar, son inequívocas. ¡Vuelta a aprender – entrenar!  Esto indica que el verano está llegando a su fin. La esperanza y la promesa del verano que todos teníamos a comienzos de Julio (parece que fue ayer) se desvanecen rápidamente. Y ahora el “Back to School”, con signos que nos dicen que todo está terminando. La luz del sol sin fin, los días cálidos, hacer barbacoas, descansar, la sensación de que nada es tan urgente como lo es durante el año escolar, y la sensación general de libertad y de pereza están a punto de estar ausentes por otros 9 meses.

No esperar el futuro, crearlo. Ir a buscar lo que queremos.

Y, además de estos signos, tenemos algunos otros: ansiedad, excitación, posibilidad y esperanza. Mientras que el final del verano es sólo eso , un fin,  también es un comienzo, el comienzo de algo nuevo. Mucha gente se pregunta, “¿Qué nos traerá este año escolar? ¿Qué nos traerá este año de Baloncesto?”

El concepto de que algo o alguien me va a traer algo es muy pasivo. Significa que estoy esperando lo que va a pasar o suceder. Aunque no hay nada malo con la esperanza de que ciertas cosas nos vengan a nuestra manera, es mucho mejor ir tras las cosas que buscamos en la vida. Se trata de una mentalidad activa, una mentalidad que dice: “Voy a crear mi futuro, no esperar a que mi futuro venga a mí.”

Para los Entrenadores y Asesores (así como para sus Jugadores y Alumnos participantes en actividades), es imperativo que se trabaje para crear un futuro. Si nos sentamos a esperar y ver lo que sucede, el éxito que buscamos nunca llegará. De hecho, muchos de nosotros no nos tomamos el verano libre de la manera que lo hacen otros. Los mejores entrenadores, asesores, maestros, instructores, jugadores, atletas, músicos, etc. pusieron  una gran cantidad de tiempo y esfuerzo durante todo el verano para trabajar en sus oficios. Muchos mejoran en sus habilidades, leen libros, ven vídeos, fortalecen sus cuerpos, asisten a Campus – Clínics – Cursos – Talleres – Charlas, y juegan en torneos tratando de mejorarse a sí mismos. Ellos entendieron que la temporada baja es una gran oportunidad para impactar su futuro haciendo algo en el presente.

Para aquellos que ponéis como prioridad el desarrollo profesional y el desarrollo de habilidades de equipo, el entrenamiento y la cohesión, “Gracias”. Es una demostración de compromiso que es necesario para cualquier equipo que quiere desarrollar todo su potencial.

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Ugaitz Soto Fagoaga entrando a canasta. Foto realizada por Juanjo Grande

Comprometerse a ser mejor para ayudar a sus Jugadores – Alumnos a ser mejores.

Para aquellos que no fueron capaces de trabajar tanto como les hubiera gustado en el desarrollo propio o de su equipo, ahora es el momento de acelerar hacia arriba y poner las cosas en el engranaje correcto. Si bien no se puede volver atrás en el pasado y volver a vivir el verano, se puede hacer todo lo que somos capaces ahora. No es demasiado tarde para conseguir “implicarse” en el propio desarrollo profesional, de modo que estemos listos para avanzar con los equipos hacia adelante en la dirección que deseamos ir, y en el desarrollo propio y potencial de los grupos.

El comienzo de la Temporada – Escuela es un buen momento para comprometerse con su futuro y el del equipo. No espere a que su futuro venga a usted. Decidir lo que quiere que su futuro sea e ir a buscarlo. Determinar la cultura que desea crear para y con sus equipos y, a continuación, hacer todo lo posible para desarrollar esa cultura. Enfrentar este nuevo año deportivo – escolar con un sentido de propósito, de deseo y de enfoque, y no dejar que nadie ni nada nos distraigan. Crear grandes hábitos que ayudarán a concentrarnos y nos permitirán aprovechar los beneficios de nuestros esfuerzos y a superar las caídas inevitables en la motivación y en el entusiasmo que llegarán después de las primeras semanas. Cualquier cosa es posible este año, si nos centramos en el esfuerzo y en la atención, y luego actuamos con ese enfoque.

Antes de darnos cuenta, estaremos en pleno desarrollo con nuestros deportes y actividades de otoño, en prácticas y competiciones, y la escuela de vuelta en la sesión. Disfrutar de la última parte del verano que nos queda,  asegurando que mientras estamos haciendo eso, también nos estamos preparando para la temporada con el cuidado de los deberes y responsabilidades de última hora. De esta forma cuando todo se pone en marcha para nosotros, estaremos listos para ir a toda velocidad. ¡Tener un gran final de verano y un fantástico comienzo de el nuevo año deportivo – escolar!

Música: “Más alto que nosotros sólo el cielo”

Traducción – Resumen del artículo publicado por Scott Rosberg el 6 de Agosto de 2016 en su Blog Coach with Character.


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El poder del descubrimiento guiado

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ACB Photo / M. Pozo

Entrenar puede ser estresante. La presión de ganar y el deseo de tener éxito en un entorno competitivo pueden ser difíciles de manejar.

Muchos entrenadores recurrirán a “controlar” a sus equipos en lugar de “guiar”. En última instancia, el equipo necesita a alguien para proporcionar un marco que les guiará en el camino hacia el éxito.

Preguntas que abordamos esta semana:

  • ¿Cuáles son los peligros de un alto ejercicio de control?
  • ¿Cuáles son las posibilidades de un equipo que se guía en lugar de controlar?
  •  ¿Cómo convertirse en un entrenador que guía a sus jugadores?
  • ¿Hay momentos en que necesito controlar una situación?

El compromiso es el segmento clave en el programa de entrenamiento, el meollo de la cuestión, “la carne y las patatas”.

Estamos hablando sobre el poder del descubrimiento guiado, y ceder el control hace que su equipo mejore en el largo plazo.

Hay tres fases que cada entrenador tiene que pasar con el fin de ceder el control y crear una cultura de descubrimiento guiado.

1ª Comenzar con perspectiva. La capacidad para aflojar el control sobre las acciones de su equipo proviene de la adopción de una perspectiva holística sobre el rol del baloncesto en la vida. La búsqueda del éxito tiene una manera de cegarnos  la realidad de nuestro trabajo como entrenadores. El éxito nos hace perder la perspectiva y empuja al resto de los aspectos periféricos de nuestras vidas. Este punto de vista no significa que no trabajamos duro, esta perspectiva simplemente nos da la libertad de ser humanos de nuevo. Entrenar a través del control puede ser como tratar de agarrar un puñado de agua, cuanto más te esfuerces más sin éxito te quedas. Pero como entrenador, funcionar con el descubrimiento guiado es como usar sus manos para recoger el agua, cuanto más abiertas están las manos más agua puedes mantener.

2ª Fomentar el descubrimiento. Pensar en las cosas que hemos aprendido a lo largo de nuestra vida. ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Ha sido por estar sentados en un aula o por escuchar una conferencia? Tal vez ese tipo de ejercicios académicos nos dieron un poco de contexto para lo que se puede aprender más tarde, pero sé que has aprendido la mayor parte de tus habilidades haciendo. Escritores aprenden a escribir por escribir, artistas aprender a pintar por la pintura, y los jugadores de baloncesto aprenden a jugar jugando.

Tenemos que fracasar una y otra y otra vez mediante la práctica de una habilidad hasta que aprendamos cómo mejorar. Empezamos a construir una red de pistas contextuales que crean nuevos caminos para las neuronas a medida que adquirimos una nueva habilidad. Y la única forma en que este marco se puede construir es a través de la repetición. El aprendizaje a través del descubrimiento es la forma en que fuimos hechos para adquirir habilidades.

3ª Abrazar la alegría. Si hemos sido creados para aprender mediante el descubrimiento, entonces ¿por qué no hay más entrenadores que adoptan este método de coaching? Es sencillo:  porque creen que obtienen más resultados cuando controlan el proceso de aprendizaje. Se les hace sentir que están siendo más eficaces cuando tienen influencia sobre todos los detalles del proceso de aprendizaje! Esto no puede estar más lejos de la verdad. El descubrimiento de una nueva habilidad nos proporciona un montón de diversión. Es emocionante cuando sentimos que hemos logrado algo.

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Los jugadores se presentarán con un nivel más alto cuando se acerquen a los entrenamientos con una mentalidad de “ser guiados”.

La construcción de esta relación con sus jugadores tiene beneficios muy específicos, incluyendo:

  • Disfrutar aprendiendo.
  • Generar niveles más altos de confianza.
  • Capacidad de adquirir nuevas habilidades rápidamente.
  • Construir habilidades para resolver problemas.

Decir más con menos

La verdad del asunto es que las personas a las que les gusta controlar sus situaciones hablan mucho tiempo… Las que guían, dicen más con menos. Para llegar a ser un guía se necesita aprender a hablar menos y escuchar más. Cuando se habla menos el peso de las palabras tiene mayor influencia.

Resumen – Traducción del Artículo publicado por  Quinn McDowell en su página web ARETE HOOPS (con autorización del autor).

Artículo original: Guide Them: The Power of Guided Discovery


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GESTIÓN DEL TALENTO

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Jamar Smith (Escolta – 1,91 – Nº 15)  Unicaja Club Baloncesto (Baloncesto Málaga SAD)

¿Por qué nos cuesta descubrir nuestro talento?

El talento es un factor clave en el desarrollo personal, profesional, individual y colectivo. Es el gran compromiso que tenemos con nosotros mismos.

No podemos dejar todo nuestro talento en manos de lo genético y de lo innato, hay muchas más variables que funcionan y que entran a jugar como personajes fundamentales.

La confianza es el motor que lo mueve todo y nos permite extraer la mejor versión de nosotros mismos.

Aprendemos a mirar mucho más nuestras limitaciones que nuestras fortalezas. El talento se encuentra en las fortalezas y en su entrenamiento.

Existe una emoción que es la emoción más poderosa vinculada con el aprendizaje que es la sorpresa. Cosas que nos estimulan y nos motivan. Entrenar desde muy pequeños nuestra capacidad para descubrir y para asombrarnos.

¿Cuánto tiempo dedicamos a arreglar lo que hacemos mal y cuánto tiempo dedicamos a entrenar y mejorar aquello en lo que somos buenos? Dar espacios para descubrir y luego disciplinarnos para mejorar nuestras capacidades es un factor clave en nuestro talento.

Mitos y leyendas del talento

Conocer lo que nos dificulta expresar nuestras fortaleza y la importancia de las emociones a la hora de poder desarrollarlo.

¿En qué eres bueno? ¿Vergüenza de verbalizar nuestro talento?

Diferenciar el talento con “ser el mejor”. El talento nos habla de hacer algo especialmente bien aportando valor en los entornos en que trabajamos.

La fórmula del talento

  1.  Componente innato (regalo que nuestros padres nos dan al nacer) de nuestro código genético.
  2.  Compromiso (componente actitudinal). Lo que yo hago para desarrollar esa capacidad que me ha sido dada.
  3.  El contexto. ¿Estás en el contexto adecuado?

El motor del talento es la confianza

Seguridad en las propias cualidades y esperanza firme de que nuestras acciones emprendidas funcionen de una forma determinada, deseo, ánimo, valor, decisión para actuar de manera adecuada en situaciones difíciles y comprometidas. La confianza se ve más o menos reforzada en función de las acciones.

Talento y compromiso

Sólo se puede acceder al compromiso si hemos trabajado correctamente por confianza.

¿Cómo conseguir que las personas se comprometan? ¿Cómo conseguir que las personas se vinculen con fuerza a los proyectos? ¿Dónde poner el foco para que el equipo y las personas se comprometan realmente?.

La confianza es la puerta de entrada al compromiso.

Ganaremos un clima de confianza para que las personas se comprometan si:

  • somos absolutamente coherentes.
  • somos predecibles.
  • tenemos capacidad.

Los obstáculos del talento (I)

Nuestro sistema de creencias limitantes nos dificulta expresar aquello en lo que aportamos valor diferencial.

Creencia: es una opinión que transformamos en un hecho cierto. Se conforma en la primeras etapas de vida por lo que se llama “lluvia fina”, por mensajes que de manera repetida van calando en nosotros y transforman esa opinión que viene del exterior en un hecho cierto.

Las creencias pueden limitarnos o pueden potenciarnos.

Los obstáculos del talento (II)

Nuestra responsabilidad acaba donde empieza nuestra creencia limitante.


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INNOVACIÓN PARA DESARROLLAR UNA ORGANIZACIÓN DEPORTIVA: CLUB – ESCUELA DE BALONCESTO Y MINIBASKET

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En diciembre del año 2.013 leí un artículo en el Blog de Innovación / The Jazz Musician (Xavier Camps) sobre la necesidad de crear a partir de varias áreas de conocimiento para enfrentarse a los desafíos y para innovar.

El deporte, en nuestro caso Minibasket – Baloncesto, formativo y educativo debe considerar la innovación como un asunto importante, prioritario. Nuestro compromiso como directivos y técnicos nos obliga a diseñar líneas de actuación – gestión específicas y a crear una cultura innovadora para conseguir nuestros objetivos definidos. Innovar definirá nuestro compromiso y nos dará distinción, hará posible que nuestros recursos funcionen de forma coordinada y convergente.

Sería una bendición poseer personas (directivos, entrenadores – monitores – instructores, jugadores) que muestren conductas específicas en un Club – Escuela de Baloncesto que acepta, favorece, promueve y aviva estos comportamientos.

TRES DEFINICIONES SENCILLAS PARA EMPEZAR

InnovarCambiar algo, introduciendo novedades = Crear nuevo valor.

CulturaGrupo de normas de conducta y de los valores compartidos asociados a esos comportamientos, sumando también la importancia del clima organizativo en que esas conductas y valores se desarrollan.

Organización Innovadora

  • Convierte la capacidad de innovar en una ventaja para competir.
  • Sistematiza la innovación. Crea un entorno que facilita los comportamientos innovadores de manera continuada.
  • Presta atención a sistemas y procesos, pero se centra en las personas.
  • Construye poco a poco, bloque a bloque, ladrillo a ladrillo.

SISTEMATIZAR LA INNOVACIÓN

El camino que conduce a la verdadera creación de una cultura innovadora no es directo, y se debe construir a partir de la incorporación de capacidades organizativas. Crear un cultura innovadora a partir de la acción, romper la inercia cognitiva de la organización y de las personas que la forman, a base de ir rompiendo inercias de acción.

El objetivo es lograr comportamientos y mentalidades que favorezcan la innovación.

INTERVENCIÓN, COMPROMISO Y DESAFÍO

Dimensión muy relacionada con la motivación intrínseca. ¿Las personas que forman nuestra organización se comprometen y se sienten implicadas para abordar los nuevos desafíos de innovación?

Personas alineadas con los valores, con su pasión, que dan significado a su vida profesional, que comparten la visión de la organización y que se sienten desafiados.

Premiaremos comportamientos en lugar de premiar resultados.

TIEMPO PARA INNOVAR

Delimitar espacios y áreas de innovación. Establecer objetivos. Explorar e identificar oportunidades. El “día a día” . . . y también ocupar tiempo para innovar.

INICIATIVA, DECISIÓN, DINAMISMO

Hacer propuestas, ejercerlas y actuar para adelantarnos con nuestras acciones. Resolver con determinación y firmeza cada paso a dar. Fuerza y energía en las personas y en sus actos, impulso para la actividad, gran diligencia.

ATENCIÓN, PREOUPACIÓN, CURIOSIDAD

Innovar implica lograr nuevas combinaciones entre necesidades soluciones. Las soluciones estarán en la intersección de diferentes áreas de conocimiento. Fomentar el interés por aprender, conocer y observar de manera continuada.

CREATIVIDAD, SATISFACCIÓN Y DELIBERACIÓN SOBRE LAS DECISIONES A TOMAR

Producir y componer nuevo valor con nuestras capacidades y competencias. Responder enteramente con razón, confianza y seguridad para cumplir nuestros objetivos y deseos. Tomar decisiones después de examinar con atención y cuidado los pros y los contras. Premiar los buenos resultados.

VISIÓN GLOBAL DE LA SOLUCIÓN

Contemplar en conjunto la resolución de problemas, dificultades y dudas. Buscar continuidad en el trabajo y en los procesos.

REFLEXIÓN Y DIÁLOGO

Con el diálogo lograremos intersecciones y recomendaciones que pueden ser el punto de partida de proyectos innovadores.

ESFUERZO + ACCIÓN + REFLEXIÓN

CONFIANZA / SEGURIDAD. TRANSPARENCIA

Depositar firme esperanza en las personas de nuestra organización . . . y en sus actos. Y en sus deseos. Y en su vigor para obrar. Saber a ciencia cierta que las personas de nuestra organización poseen las cualidades recomendables para el fin al que se las destina.

RIESGO Y EXPERIMENTACIÓN

Generar experiencias que aporten aprendizajes y hagan evolucionar los conceptos.

¿HEMOS CREADO NUEVO VALOR?

¿Hemos transformado las ideas en nuevos servicios, en nuevas actividades, en mejoras, en avances, en calidad?

CREATIVIDAD + DISCIPLINA + EJECUCIÓN = INNOVACIÓN