BALONCESTO EDUCATIVO

JUEGO, FORMACION, DEPORTE, COMPETICION, CIENCIA, ARTE, EXPRESION, COMUNICACION, DIVERSION, APRENDIZAJE, AMISTAD


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Ejercicios de Tara VanDerveer (Stanford WBB)

El miércoles 21 de Septiembre a 01:30 hora de España se celebró un Webinar 🏀 Clinic para Entrenadores de Baloncesto con Tara VanDerveer (Universidad de Stanford) y Tim Miles (Universidad de Nebraska), organizado por FastModel SPORTS.

Tim Miles (Universidad de Nebraska), que ha logrado éxito en D1, D2 y NAIA, analizó el ataque “Motion Offense” y cómo construir una cultura de equipo ganador.

Tara VanDerveer, que ha mantenido a Stanford WBB  como perenne equipo Top 10 durante los últimos 30 años,  habló de sus Ejercicios favoritos y por qué los utiliza.

En este archivo PDF podemos ver esos Ejerciciostara-vanderveer-fastmodel-sports

11 Tareas con: Ruedas, Trabajo de Pase, 3 Líneas, Olas de 5 + 3c2, 1c1 Full Court, Olas de 3 + 2c1, Tiro, Rebote, Extra Pass.

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Planificar: conocer el por qué, conocer las razones

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¿Cómo vemos la Planificación del Entrenamiento y qué elementos de la práctica son los más importantes?

Seguro que sabemos lo que se hace en ejercicios, actividades, tareas y situaciones…Pero debemos saber por qué se va a hacer. Una verdad sencilla, pero que fácilmente pasamos por alto cuando se trata de planificar una sesión.

Los dos “por qué”.

Los dos más importantes “por qué” que los Entrenadores deben tener en cuenta son:

  1. ¿Por qué entrenar el Juego?
  2. ¿Por qué no enseñar lo que es necesario enseñar?

 

¿Por qué entrenar el juego del Baloncesto?

Los Entrenadores necesitan conocer la respuesta a esta pregunta. Tienen que tenerlo por escrito. Tienen que haberlo memorizado. La razón de por qué el Entrenador es la fuerza motriz de todo lo que hace con su equipo. La razón de por qué el Entrenador debe ser uno de los factores más influyentes, es la razón por la que dedica su tiempo y toma decisiones / acciones.

La respuesta típica – tópica a esta pregunta es algo así como: “la construcción de jóvenes jugadores de calidad” o “para desarrollar líderes dentro y fuera de la cancha”… o algo por el estilo. Creo que esas dos razones mencionadas anteriormente son fantásticas. El problema surge cuando no programamos el tiempo de nuestros entrenamientos para que esas cosas sucedan.  ¿Qué hacemos en todas y cada una de las sesiones para que esto suceda?

La verdad es que nos debemos dar tiempo para lo que más valor tiene. Dar un paso atrás y examinar nuestras prácticas, comprobar nosotros mismos para ver si las palabras y acciones están alineadas con nuestra tarea como Entrenador. Puede ser muy difícil, especialmente en el medio de una temporada en la que hay una lista interminable de cosas para trabajar, con poco tiempo, con limitados recursos, con escasas piezas,.. Puede ser difícil, pero vale la pena. Al planificar los entrenamientos e interactuar con el  Equipo, empezar con esto para sentar las bases.

Una forma de llevar esto a la práctica es tener un tema para cada día de la semana, para cada semana del mes.

Motivación

  • ¿Por qué estamos aquí?
  • ¿Somos mejores que ayer?
  • ¿Cómo lo hicimos?
  • ¿Cómo podemos estar más cerca de nuestro objetivo de hoy, de esta semana?
  • ¿Qué debemos aprender para superarnos?

 

¿Por qué enseño lo que enseño?

Esta segunda pregunta “por qué” tiene mucho que ver con los ejercicios que seleccionamos para aplicar en la práctica y la cantidad de tiempo que pasamos en esos ejercicios. Si no hay un objetivo claramente definido para lo que estamos haciendo, no hacer esa tarea. Negarse a dar tiempo al Equipo a una actividad que le mantiene ocupado, pero no consigue mejorar. La famosa cita de John Wooden “No hay que confundir la actividad con el logro” automáticamente viene a la mente.

Creo que demasiado a menudo los Entrenadores implementamos “ejercicios de relleno” en la práctica. Lo que quiero decir con “ejercicios de relleno”, son ejercicios que lucen bien y aprovechan a los jugadores en movimiento, pero que carecen de cualquier objetivo real. Los ejercicios en sí mismos no tienen ningún valor, son los puntos de enseñanza y el énfasis que los Entrenadores inyectan lo que atribuye valor  a las actividades – tareas – situaciones. Un ejemplo de un ejercicio que puede convertirse rápidamente en una “actividad de relleno” es las trenzas de tres jugadores. Se ve maravilloso, pone a los jugadores en movimiento y ha sido ampliamente aceptado como un elemento básico de la práctica durante años y años.¿Por qué hacer las trenzas de tres jugadores? Si se define con claridad por qué se está haciendo, se puede rescatar y  que no caiga en la categoría de actividad de relleno. Las trenzas de 3 jugadores puede ser un gran ejercicio para hacer todo lo siguiente:

  • Obtener de los chicos comunicación temprana llamándose por sus nombres.
  • Pases precisos a nivel del pecho.
  • Obtener jugadores en movimiento y actividad para iniciar la práctica.

Asegurarse de saber qué se va a hacer y por qué se va a hacer. Comunicar las razones a los Jugadores y Entrenadores asistentes. Enfatizar el por qué. Sabe lo que va a hacer, saber por qué se va a hacer, y hacer hincapié en la razón por la que lo hace.

Saber “por qué” nos impide sacrificar lo que es importante por lo que es conveniente. Conociendo nuestro “por qué” nos ayudará a planificar mejores sesiones, a ser más eficientes, a enseñar de una manera en la que los jugadores pueden aprender – asimilar más fácilmente, y es probable que…a ganar más partidos de competición. Esto asegura estar centrado y ser eficiente con la  planificación.

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Traducción y adaptación del artículo publicado por John Leonzo el día 17 de Septiembre de 2015 en FastModel SPORTS


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Final del Verano, comienzo del Futuro

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Equipo Pre Infantil Masc del CLUB BALONCESTO ERROIBIDE (Polideportivo Azken Portu – 5 Septiembre 2016) . Foto realizada por Juanjo Grande

 

 

En el pabellón las señales cubren todo el lugar, son inequívocas. ¡Vuelta a aprender – entrenar!  Esto indica que el verano está llegando a su fin. La esperanza y la promesa del verano que todos teníamos a comienzos de Julio (parece que fue ayer) se desvanecen rápidamente. Y ahora el “Back to School”, con signos que nos dicen que todo está terminando. La luz del sol sin fin, los días cálidos, hacer barbacoas, descansar, la sensación de que nada es tan urgente como lo es durante el año escolar, y la sensación general de libertad y de pereza están a punto de estar ausentes por otros 9 meses.

No esperar el futuro, crearlo. Ir a buscar lo que queremos.

Y, además de estos signos, tenemos algunos otros: ansiedad, excitación, posibilidad y esperanza. Mientras que el final del verano es sólo eso , un fin,  también es un comienzo, el comienzo de algo nuevo. Mucha gente se pregunta, “¿Qué nos traerá este año escolar? ¿Qué nos traerá este año de Baloncesto?”

El concepto de que algo o alguien me va a traer algo es muy pasivo. Significa que estoy esperando lo que va a pasar o suceder. Aunque no hay nada malo con la esperanza de que ciertas cosas nos vengan a nuestra manera, es mucho mejor ir tras las cosas que buscamos en la vida. Se trata de una mentalidad activa, una mentalidad que dice: “Voy a crear mi futuro, no esperar a que mi futuro venga a mí.”

Para los Entrenadores y Asesores (así como para sus Jugadores y Alumnos participantes en actividades), es imperativo que se trabaje para crear un futuro. Si nos sentamos a esperar y ver lo que sucede, el éxito que buscamos nunca llegará. De hecho, muchos de nosotros no nos tomamos el verano libre de la manera que lo hacen otros. Los mejores entrenadores, asesores, maestros, instructores, jugadores, atletas, músicos, etc. pusieron  una gran cantidad de tiempo y esfuerzo durante todo el verano para trabajar en sus oficios. Muchos mejoran en sus habilidades, leen libros, ven vídeos, fortalecen sus cuerpos, asisten a Campus – Clínics – Cursos – Talleres – Charlas, y juegan en torneos tratando de mejorarse a sí mismos. Ellos entendieron que la temporada baja es una gran oportunidad para impactar su futuro haciendo algo en el presente.

Para aquellos que ponéis como prioridad el desarrollo profesional y el desarrollo de habilidades de equipo, el entrenamiento y la cohesión, “Gracias”. Es una demostración de compromiso que es necesario para cualquier equipo que quiere desarrollar todo su potencial.

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Ugaitz Soto Fagoaga entrando a canasta. Foto realizada por Juanjo Grande

Comprometerse a ser mejor para ayudar a sus Jugadores – Alumnos a ser mejores.

Para aquellos que no fueron capaces de trabajar tanto como les hubiera gustado en el desarrollo propio o de su equipo, ahora es el momento de acelerar hacia arriba y poner las cosas en el engranaje correcto. Si bien no se puede volver atrás en el pasado y volver a vivir el verano, se puede hacer todo lo que somos capaces ahora. No es demasiado tarde para conseguir “implicarse” en el propio desarrollo profesional, de modo que estemos listos para avanzar con los equipos hacia adelante en la dirección que deseamos ir, y en el desarrollo propio y potencial de los grupos.

El comienzo de la Temporada – Escuela es un buen momento para comprometerse con su futuro y el del equipo. No espere a que su futuro venga a usted. Decidir lo que quiere que su futuro sea e ir a buscarlo. Determinar la cultura que desea crear para y con sus equipos y, a continuación, hacer todo lo posible para desarrollar esa cultura. Enfrentar este nuevo año deportivo – escolar con un sentido de propósito, de deseo y de enfoque, y no dejar que nadie ni nada nos distraigan. Crear grandes hábitos que ayudarán a concentrarnos y nos permitirán aprovechar los beneficios de nuestros esfuerzos y a superar las caídas inevitables en la motivación y en el entusiasmo que llegarán después de las primeras semanas. Cualquier cosa es posible este año, si nos centramos en el esfuerzo y en la atención, y luego actuamos con ese enfoque.

Antes de darnos cuenta, estaremos en pleno desarrollo con nuestros deportes y actividades de otoño, en prácticas y competiciones, y la escuela de vuelta en la sesión. Disfrutar de la última parte del verano que nos queda,  asegurando que mientras estamos haciendo eso, también nos estamos preparando para la temporada con el cuidado de los deberes y responsabilidades de última hora. De esta forma cuando todo se pone en marcha para nosotros, estaremos listos para ir a toda velocidad. ¡Tener un gran final de verano y un fantástico comienzo de el nuevo año deportivo – escolar!

Música: “Más alto que nosotros sólo el cielo”

Traducción – Resumen del artículo publicado por Scott Rosberg el 6 de Agosto de 2016 en su Blog Coach with Character.


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Enseñando a Bloquear

Basketball Play - High Pick and Roll   Basketball Play - High Pick and Roll  Basketball Play - High Pick and Roll

Independientemente del sistema o estilo de juego utilizado por el equipo, es preciso hacer hincapié en los fundamentos y en su enseñanza, porque esto  hará que el sistema funcione. Uno de los fundamentos más destacados, de los elementos que se enseñan, es la evaluación de la posición / situación de cada uno de los compañeros de equipo en un intento de ayudarnos a conseguir canastas abiertas.

5 Reglas para el Ataque:

  1. Ver y reconocer espacios. Atacar espacios.
  2. Recibir el balón para atacar.
  3. Finalizaciones con decisión y contundencia.
  4. Ayudas constantes a los compañeros del equipo.
  5. Botar con un objetivo.

Nos centramos en la regla nº 4, “ayudar a los compañeros de equipo”. La forma más común de ayudar a los compañeros de equipo es emplear bloqueos y detectar las ventajas que con ellos generamos. El bloqueo puede ocurrir para jugadores lejos del balón (pantallas para jugador sin balón), o para portador / manejador del balón (pantallas al JCB). Los tipos de pantallas que se utilizan en el ataque dependerán de cada filosofía ofensiva personal, así como de los jugadores que se tienen dentro del equipo. No es suficiente decirle a un jugador que vaya a la pantalla, o qué tipo de pantalla debe configurar. Bloquear es una habilidad, y como cualquier habilidad su entrenamiento conlleva valores, que deben ser enseñados con énfasis y con recompensa cuando se ejecutan correctamente.

Reglas generales en los Bloqueos

  • Ver la pantalla – Los buenos jugadores bloquean defensores, los malos jugadores bloquean espacios. Un error común que los jugadores hacen cuando se está ejecutando – explorando un bloqueo es simplemente ir a un lugar porque eso es lo que el entrenador dijo que hay que hacer, en lugar de buscar contacto cuerpo a cuerpo con un defensor. La forma más sencilla de resolver este problema es que el bloqueador vea al defensa que necesita fijar en la pantalla, y luego vaya corriendo a hacer contacto con el defensor. “Ver la pantalla” coincide con la regla nº 1: ver el espacio de ataque, reconocerlo y atacarlo.
  • Coger un “cuerpo completo” – Un “cuerpo completo” en la pantalla se produce cuando el bloqueador es capaz de hacer contacto de piel a piel con el jugador defensivo de tal manera que el defensor tiene su movimiento y su impulso detenidos o retrasados durante un segundo. A menudo, la pantalla se establece de tal manera que sólo hacen contacto con un tercio del cuerpo de la defensa, y como resultado el JCB bloqueado no es capaz de atacar el espacio abierto con la misma eficacia (Regla nº 1).
  • Amplia Base – Con el fin de establecer una pantalla con todo el cuerpo y retrasar la defensa durante un segundo, es vital que el bloqueador tenga una postura amplia y fuerte. Un marco de referencia es que debe tener sus pies ligeramente fuera de sus hombros, con las rodillas flexionadas y los músculos involucrados para que puedan absorber el contacto que se producirá al golpear al defensor.
  • Fijar sus pies – Pérdidas de balón penalizan las posesiones. La comisión de pantallas móviles es costosa, no sólo porque da lugar a perder el balón, sino también porque cuenta como una falta personal y de equipo, perjudicando aún más al equipo. Una forma de evitar las pantallas móviles (bloqueos en movimiento) es enseñar al bloqueador a “fijar sus pies”. Con el fin de hacer esto, el bloqueador va a correr hacia el defensa que va a bloquear, y hará una parada de salto justo antes de hacer contacto. El aterrizaje en la parada de salto creará un “golpe” o el sonido “pop”, dejando que el JCB sepa que el bloqueo está establecido.
  • Volver al punto de ataque – En una acción de bloqueo para ayudar efectivamente a un compañero de equipo a desmarcarse, es imperativo que el bloqueador ajuste la pantalla de modo que sus puntos de vuelta al espacio abierto (continuaciones, cortes,…) puedan hacer el juego más efectivo. Para una pantalla hacia abajo, el bloqueador quiere tener opción de regreso del balón. En una pantalla flare screen, el bloqueador quiere generalmente la espalda apuntando hacia la esquina. Para un BD en el ala, bloqueador debe apuntar su vuelta al bloque opuesto. En un BD alto, el bloqueador debe apuntar su regreso hacia el codo que marque el JCB para atacar.
  • Cuanto más se ayude a los demás, más beneficio para uno mismo – Las posibilidades para anotar aumentan drásticamente cuando se establece una pantalla de calidad. La razón que hay detrás de esto es que cuando se establece una gran pantalla, el defensor del bloqueador probablemente elegirá ayudar en el corte del JCB, aumentando así el espacio abierto que el bloqueado tendrá que hacer un juego sobre posesión del balón.

 

Proyección de Lecturas:

En un ataque en movimiento de flujo libre, es imperativo que todos los jugadores vean el espacio y reaccionen a lo que está ocurriendo a su alrededor. En términos generales, me gusta para cada Jugador pueda hacer un corte de algún tipo antes de configurar su pantalla. Esto hará que el defensor esté siempre en guardia con múltiples acciones, lo que limita o reduce al mínimo la cantidad de ayuda que proporcionará en la pantalla.

Enseñar los bloqueos enfatizando, puede ser una gran manera de aumentar la eficiencia ofensiva de su equipo, porque los compañeros están trabajando juntos para crear tiros abiertos el uno al otro. A su vez, los bloqueadores también crearán para ellos mismos como resultado de su juego desinteresado. A medida que los equipos están empezando a prepararse para la próxima temporada, asegúrese de incluir las habilidades que se pueden ejecutar sin el balón (tales como bloqueos y cortes) con el fin de maximizar el desarrollo de los Jugadores.

Traducción del artículo publicado el día 1 de Agosto de 2016 por Jhon Leonzo en FastModel Sports 

Una gran parte de la filosofía ofensiva de Jhon Leonzo proviene del Primer Entrenador de Davidson College, Bob McKillop. El entrenador McKillop tiene lo que se conoce como las “5 reglas de la ofensiva” y Jhon Leonzo ha tomado sus conceptos y los ha modificado / ajustado para hacerlos suyos.

Campus Aragón FAB 2016 en Villanúa: 3c3


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Olympics Games: ESPAÑA – Elevator Horns

España a menudo ejecuta un movimiento especial en su sistema “cuernos”. Comienzan con una pantalla para que 3 suba, lo que  pone el balón en la parte superior de la zona (área clave). 1 y 2 luego cortan a las esquinas para entrar en la formación de “cuernos”. Tienen diferentes opciones dependiendo de quién fija el BD. Si 5 establece la pantalla, continua a la canasta y 4 se abre. Si 4 establece la pantalla, inmediatamente aprovecha un bloqueo flare screen de 5. Si no hay nada disponible, 5 sigue el balón para un pick and roll.

Basketball Play - Spain - Elevator Horns

1 bota hacia el ala del cuarto de campo en el que 3 ocupa poste bajo. 2 corta a la pintura sobre la pantalla de 4.
Juego de baloncesto - España - Ascensor cuernos
2 bloquea para 3. 3 pasa a través de la pantalla alta de 4 y 5. 1 pasa a 3. 2 y 1 cortan a las esquinas para abrir espacios.
Juego de baloncesto - España - Ascensor cuernos
Opción en la que 5 pone BD – 4 y 5 salen a establecer un BD para 3. Si coloca la pantalla 5, 5 rueda a la canasta y 4 se abre fuera de 6,75.
Juego de baloncesto - España - Ascensor cuernos
Opción en la que 4 pone BD – 4 y 5 salen a establecer un BD para 3. Si coloca la pantalla 4, 5 hace inmediatamente bloqueo flare screen para 4. 3 busca doblar pase a la esquina para 2 o pasar a 4 para tirar.
Juego de baloncesto - España - Ascensor cuernos
Opción en la que 4 pone BD (continuación) – Si 3 no puede doblar a la esquina o pasar a 4, 5 establece un BD para 3 y continua a la canasta. 2 sube para equilibrar el espacio y convertirse también en opción de pase.


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Olympics Games: Australia – Floppy Hammer

MOVIMIENTOS DE ATAQUE    Juegos Olímpicos

Australia – Floppy Hammer 

Basketball Play - Australia - Floppy Hammer

El juego comienza con un conjunto coordinado de giros. El 3 sale del BI de 5 y riza para venir a recibir al ala opuesta tras una pantalla del 4. El 1 pasa al 3 en cuanto sale de la segunda pantalla. 2 corta con el BI de 5 después de 3 a la banda.

Basketball Play - Australia - Floppy Hammer

Justo después de que 2 sale del BI de 5, el 5 vuelve y pone la pantalla (bloqueo ciego) sobre el defensa de 2, para liberar al escolta a la esquina. El 3 en cuanto recibe ataca la línea de fondo duro en busca de encontrar pase para 2. Al mismo tiempo 4 continúa al interior  de la zona como otra opción de pase.


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Campus Aragón FAB 2016 en Villanúa: Happy Summer

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El lunes 8 de Agosto concluyeron los 4 turnos del XXV Campus Aragón FAB iberCaja que organiza la Federación Aragonesa de Baloncesto en Villanúa (Huesca). Una experiencia de Minibasket y de Baloncesto fantástica para las vacaciones de verano, un ambiente especial de disfrute y de diversión. Aprender, esforzarse, convivir, compartir, superarse, sorprenderse…cada minuto de los intensos 8 días que componen cada turno.

Entrenadores-as y Monitores-as transmiten ganas, ilusión, pasión a niños y jóvenes. Hábito de entrenar, de entrenar con vitalidad, y entusiasmo para crecer desde el comienzo de cada entrenamiento. Todos nos esforzamos el doble (o el triple), nos marcamos líneas de mejora e intentamos transmitir a jugadores-as conceptos que no sabían.

Estas son una pinceladas del trabajo técnico – táctico de los Turnos 3º y 4º (los que yo he vivido).

TURNO 3º

Grupo Alevín de Willy: Coordinación Dinámica Especial, Bote + Finalizaciones, Tiro, Cambios de dirección.

Grupo Infantil de Mónica y Guillermo: Bote + Cambios de dirección + Finalizaciones, 1c1, Rebote, Bote/Coordinación, Finalizaciones, Concursos de tiro.

Grupo Cadete B Masc de José María: Toma de decisiones sobre bote, 1c1 + 3c3, Pase + Bote + 1c1, Triple amenaza sobre bote, Tiro, Pase, Dominio de balón, 1c1 con normas y apoyo, 3c3 + Pasador > 4c4, Traspiés (variantes), Paradas para tirar. Con la valiosa colaboración de Carlos Hinojar y de Antonio Sierra.

Entrenamiento de Antonio Sierra

Grupo Cadete Fem de Guillermo y Mimi Colom: Tiro, Reacción, 1c1.

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Grupo Cadete y Junior Masc + Cadete Fem de Carlos Hinojar: 4c4, Dribbling + Pase + Tiro, Bote, Bote + cambios de dirección + toma de decisiones + reacción + 1c1.

Entrenamiento de Carlos Hinojar

TURNO 4º

Grupo Benjamín – Alevín de Willy y José María: Bote + Coordinación + Trabajo de pies, Rapidez desplazamientos, Coordinación Dinámica Especial, 2c2, Percepción + Toma de decisiones, Cambios de mano en el bote, Bote + Pase + 1c1, Bote + Pase + 1c1 + 2c1.

Grupo Alevín de Ángel Rovira: Bote + Coordinación + Trabajo de pies, Rapidez desplazamientos, Coordinación Dinámica Especial, 2c1, 2c2, Percepción + Toma de decisiones, Cambios de mano en el bote, Bote + Pase + 1c1, Bote + Pase + 1c1 + 2c1.

Grupo Infantil de Santi: Bote, Cambios de dirección, Finalizaciones.

Grupo Cadete Masc B de Fernando Colom: Bote, Coordinación, Trabajo de pies.

Grupo Cadete Masc A de Wallace: 2c0 (rebote – pase – contraataque), 3c3 pase + BI + cortes + aclarados.

Grupo Junior Masc – Fem de Julio Boheli: Bote + Cambios de dirección + Tiro, 3c3 pase + BD, Competir 5c5.

Entrenamiento de Julio Boheli

Entrenamiento de Julio Boheli (3c3 con BD)

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Taller “Diseño de Camisetas”

ACTIVIDADES

Marta, Andrea e Irene organizan por las tardes y por las noches cantidad y variedad de actividades.

Talleres: Diseño de camisetas, Pintacaras / Body painting, Marcos, Pompones, Libretas, Tinte de camisetas,…

Taller del Turno 3

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Torneos: Futbolín, Tenis de mesa,…

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Deporte alternativo: Minirugby, Voleibol, Relevos,…

Veladas: Baile, Música, Actuaciones, Concursos, Feria, Gymkana,…

Gala Final: Concurso de baile por parejas

Gala Final del Turno 3

Excursiones: Cueva de las Güixas, Pozas del río Aragón.

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Chocolatada.

Chocolatada del Turno 3

COMPETICIONES

Todas las tardes, después de 60 minutos de entrenamiento, se celebraban competiciones durante hora y media. Intragrupo e intergrupos (mezclando categorías y chicos – chicas). Aplicación en 5c5 de lo aprendido: bote, salidas, juego sin balón, fintas, pase, tiro, rebote, finalizaciones, defensa, contraataque,…

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Marta De Arce Liroz

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Directora de Tiempo Libre en el XXV Campus Aragón FAB. Profesionalidad, saber hacer, dedicación a niños-as y a jóvenes, trabajo, polivalencia, disposición, carácter.

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Música

Turno 3: Vídeo Resumen de Actividades

Turno 4: Vídeo Resumen de Actividades

Paula Blanch

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Enfermera del Campus. Las 24 horas de cada día pendiente de cuidar la salud de pequeños, medianos y adultos. Curando las lesiones que se producían en entrenamientos  – competiciones y supervisando la recuperación. Siempre atenta y dispuesta en las pistas, en el Albergue, en traslados al hospital de Jaca.