El lunes 11 de Septiembre comienza la actividad en la Escuela de Baloncesto del Club BERA BERA / Eskola Saski BERA BERA.
Su cometido principal es fomentar la práctica de Minibasket para niñas en edades Benjamín / Alevín, facilitando su participación, su formación y su adherencia al Baloncesto. De ahí surgen los Objetivos Educativos, Deportivos y Técnicos marcados para desarrollar el trabajo diario – semanal basado en el compromiso, en la confianza, en la mejora, en la constancia, en la paciencia y en el empleo óptimo de los recursos humanos y materiales.
Una realidad que suma Educación y Deporte con Minibasket / Baloncesto como medios de formación, de desarrollo personal, de encuentro con valores (convivencia, espíritu de Equipo, implicación, dedicación, esfuerzo, reglas compartidas, orden y perseverancia).
Objetivos Deportivos
Paciencia, calma y fortaleza para el trabajo de Enseñanza – Aprendizaje.
Que la Jugadora juegue, aprenda y disfrute.
Crear Jugadoras competitivas, mediante el entrenamiento. Intentar crear Jugadoras lo más competitivas posibles, teniendo en cuenta que se procurará ser justos con cada una de ellas, valorando también, aparte de sus capacidades en el juego, temas como la voluntad, las ganas de progresar y aprender. Dar oportunidades a todas nuestras deportistas. Nos encontraremos con capacidades diferentes, con motivaciones diferentes, con voluntades diferentes.
Seguimiento de cada una de las Jugadoras, de su mejora en habilidades, capacidades y competencias. Tendremos en cuenta lo innato, lo genético. Procuraremos homogeneizar los grupos.
Contenidos para la Categoría Benjamín
Entradas a canasta, Tiro, Pase, Fintas de recepción, Bote, Pivotes, Ataque (1c1, 2c1, 2c2, 3c2, 3c3), Defensa.
Contenidos para la Categoría Alevín
Entradas a canasta, Tiro, Pase, Fintas con balón, Fintas de recepción, Bote, Paradas y Pivotes, Ataque (1c1, 2c2, 3c3), Contraataque, Defensa, Rebote.
Dos Instalaciones en San Sebastián – Donostia
En Gros, Polideportivo Manteo, y en Amara, colegio Amara Berri. Entrenamientos semanales y Tecnificaciones los domingos.
Coordinación Técnica: Alazne Lasa.
Entrenadores: Alazne, Julen, Josean, Jon Mikel, Josemi, Fernando, Borja, Txema, Mikel y Sergio.
Campeonato de España de Minibasket Selecciones Autonómicas (Foto FEB)
En las categorías Alevín e Infantil, los Entrenadores / Instructores-Educadores podemos y debemos ir más allá de aspectos técnico-tácticos y físicos. Y ante todo, partir de las necesidades de los jóvenes.
Cada entrenamiento, cada partido es un cúmulo de emociones. ¿Qué sabemos sobre la utilidad de las emociones? ¿Qué sabemos sobre por qué nos emocionamos? ¿Qué hacer con las emociones cuando surgen?
Han dicho «expertos» en formación de cantera que «El Jugador debe entender qué hacer en cada momento«. También han señalado que «Los Entrenadores debemos explicar al Jugador la ejecución del movimiento a partir de que ellos vean la necesidad«.
Sin embargo, los Entrenadores practicamos una especie de «despotismo»: «Todo para los Jugadores, pero sin los Jugadores».
Es preciso un cambio de modelo, de estructura, de ideas y de reglas. Partir de las necesidades del Jugador, y no de lo que Yo Entrenador sé y aplico por tu beneficio o por tu bien.
EDUCAR (I)
¿Qué es educar? Educar es guiar, encaminar hacia las competencias. Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales, físicas y morales del niño o del joven, haciéndolas aptas para su fin y para su buen uso.
No debemos limitarnos a que el Entrenador transmita y enseñe. El Jugador aprende y demanda. Nos pide aprender y resolver problemas que se encuentra en la situaciones de juego compitiendo. Debemos colaborar hacia este objetivo específico y hacia su bienestar personal y social.
Minibasket y Baloncesto poseen motivación extrema y emoción extrema (pasión). Si a esto podemos sumar un desarrollo contextual adecuado en la vida del chico o de la chica que aprende este deporte, podremos satisfacer las necesidades de educación y las posibilidades de que pueda «llegar».
INFLUENCIA DEL ENTRENAMIENTO
Cada acción, cada emoción, cada gesto, cada comunicación,…tiene valor, tiene poder. Hagamos del entrenamiento una ventaja, un beneficio a nuestro favor.
Vivimos en una sociedad bajo el paraguas del racionalismo. Los neurocientíficos llevan demostrando unas pocas décadas que somos seres emocionales o como mucho emo-racionales o racio-emocionales.
Para tomar decisiones inteligentes necesitamos un perfecto equilibrio entre razón y emoción.
NEUROCIENCIA
Esta disciplina está estudiando las emociones desde hace 20 años. ¿Cómo aprenden los niños a través de lo que sienten?
Sólo hemos aprendido aquello que nos ha impactado emocionalmente. La clave es impactar a los niños emocionalmente.
EMOCIÓN
Es la respuesta, la reacción psicobiológica a un hecho. La gestión, el conocimiento y el uso de las emociones es lo que Goleman ha puesto tan de moda, la inteligencia emocional. Resolver problemas intrapersonales (tengo una mariposa en el estómago, me enfado, estoy triste, estoy nervioso,…) o interpersonales.
INTELIGENCIA EMOCIONAL > RETOS
1) Autoconocimiento
2) Autoregulación, gestión
3) Automotivación: «Ama lo que haces y haz lo que amas». La clave de nuestro éxito es la motivación que lleguemos a desarrollar en chicos-as que gestionamos en el momento presente.
4) Empatía: Cuidar los gestos y lo que digo.
5) Habilidades sociales
Todo lo que decimos y pensamos es lo que somos. Producto de nuestro inconsciente (lo que hemos aprendido hasta que tenemos consciencia) y de nuestro aprendizaje.
Los niños aprenden por imitación (de sus padres, de sus entrenadores, de sus mayores, de sus amigos, de su entorno, de la TV,…). De los 8 a los 14 años el mensaje es que somos educadores.
EDUCAR (II)
¿Cómo educar?
Con pasión, con esa capacidad de camaleonizar como líder y gestor de un grupo. Capacidad consciente y controlada.
Con control, interviniendo, regulando, comprobando, dirigiendo.
Con capacidad para emocionar, para motivar, para que chicos y chicas aprendan, para que sigan haciendo Baloncesto.
Con sonrisas verdaderas.
Con sorpresas: cada día una nueva actividad, nuevo material, nuevos retos,…
Con afecto, sentirse querido es fundamental para la motivación.
EDUCADOR DE MINIBASKET Y DE BALONCESTO
La boca muy pequeña.
Los ojos muy grandes, abiertos y atentos
Los oídos muy grandes y atentos.
Los brazos muy grandes
Partir de nuestras fortalezas y emocionar a los niños. «Emocióname y lo aprenderé»
Resumen de la Charla de Pedro Sáenz-López Buñuel en el II Clínic FAB (San Juan del Puerto, HUELVA) el día 28/02/2.015
PREGUNTA: ¿Qué importancia tiene la Teoría para el trabajo en la pista?
RESPUESTA: Toda.
La Metodología es la base fundamental para que las líneas guía y las ideas situen a los niños y a su formación en el centro del Proyecto Didáctico:
– Formación personal.
– Formación de competencias para desenvolverse en el juego y autonomía para las elecciones.
El Deporte – Juego del Minibasket enfocado al crecimiento del niño con una aproximación gradual e inteligente.
AUTONOMÍA
Jugador seguro de sus comportamientos, capaz de resolver problemas, inteligente en las elecciones y toma de decisiones en un contexto de equipo con división de tareas y de funciones.
Para ser autónomo el niño-jugador necesita:
– Conocerse a si mismo.
– Relacionarse con los demás.
– Compartir la responsabilidad en el juego 2c2, 3c3 y 4c4.
– Ser respetuoso.
Autonomía: darse leyes y reglas que se ejecutan, conseguir soporte en los pies y caminar solo, con las propias fuerzas. Capacidad de autoorganizarse en un ámbito social, desarrollando relaciones interpersonales positivas.
El Minibasket es un Deporte – Juego de habilidades abiertas, con situaciones de invasión. Los jugadores deben aprender a tomar decisiones en función de la lectura e interpretación de un problema y adaptar constantemente sus gestos técnicos.
Los Instructores – Monitores debemos construir tareas y situaciones que lleven a los niños a hacer razonamientos y elecciones, que estimulen su atención, que permitan ir del conocimiento a la habilidad y de la habilidad a la competencia, potenciando su curiosidad y creatividad.
COMPETENCIA
Ser competente significa estar en condiciones de afrontar situaciones complejas movilizando y fusionando de manera pertinente una gran cantidad de recursos personales, sociales, además de recursos técnicos específicos.
El jugador competente demuestra saber hacer de modo eficaz incluso, y sobre todo, desde el punto de vista cognitivo en función de determinado objetivo, tarea o actividad y en un determinado ámbito de disciplina. El resultado demostrable y observable de este comportamiento competente es…la prestación o la performance.
COMPETENCIA EN EL MINIBASKET
ÁMBITOS DE REFERENCIA: Motor-Funcional, Socio-Relacional, Neuro-Cognitivo y Técnico.
Competencias Motorio-Funcionales
Son básicas para el Aprendizaje Técnico.
1) Dominio, combinación e integración de todos los esquemas motores de base (caminar, correr, saltar, coger, lanzar,…) innatos.
2) Consolidar la adaptación, el control y la transformación de los movimientos aprendidos en relación al espacio, al tiempo y a las situaciones de juego.
3) Conciencia de las propias capacidades fisiológicas (fuerza, resistencia y velocidad), de sus combinaciones en relación al esfuerzo, adaptándolas a la intensidad y a la duración de la tarea motora.
4) Responsabilidad en el mantenimiento de los propios niveles de movilidad y de flexibilidad articular.
Competencias Socio-Relacionales
1)Conciencia de la importancia de la eficacia de la comunicación en la relación, en presencia de situaciones y expectativas diversas.
2) Participación activa en el juego, también de forma agonística, colaborando con los otros, afrontando las dificultades y aceptando la derrota, respetando las reglas, manifestando el verdadero sentido del juego limpio.
Competencias Neuro-Cognitivas
1) Percepción, atención, concentración en el reconocimiento y valoración de los movimientos, de las direcciones y de las distancias, en las acciones del juego en relación al espacio, al tiempo, a los otros y a las reglas.
2) La capacidad de utilizar en modo adecuado el feedback (retroalimentación) y el feedforward sobre los planos senso-perceptivo y motor (leer e interpretar las diversas situaciones del juego).
3) Capacidad de utilizar el pensamiento divergente (capacidad de elegir en modo funcional), por ejemplo, utilizar líneas de pase libres.
4) Capacidad de resolver las situaciones y los problemas del juego utilizando como instrumentos las técnicas y los fundamentos del juego.
5) Capacidad de aprender el significado y la importancia de las primeras referencias técnicas.
Competencias Técnicas
1) Control eficaz del balón en las diversas situaciones del juego.
2) Utilización de los fundamentos con y sin balón, para afrontar las situaciones de juego incluso a través del conocimiento de los primeros y sencillos elementos de técnica y de táctica. La sensibilidad neuromuscular es importante en la coordinación.
HABILIDAD EN MINIBASKET
Es la capacidad de aplicar los conocimientos para llevar a cabo las tareas y para resolver los problemas.
Habilidad cognitiva: uso del pensamiento lógico, intuitivo y creativo.
Habilidad práctica: implica la habilidad manual y el uso de medios materiales e instrumentos.
PRINCIPIO DE AUTONOMÍA = Capacidad de hacer elecciones conscientes y responsables. Este principio nos lleva a la COMPETENCIA = Saber jugar en el campo de Minibasket o de Baloncesto, usar el conocimiento y la habilidad, saber hacer.
La AUTONOMÍA, capacidad de jugar con los otros educado en la lectura de las situaciones, nos lleva a la HABILIDAD.
CONOCIMIENTO EN MINIBASKET
Es el resultado de asimilar informaciones a través del aprendizaje. Los conocimientos son el conjunto de hechos, principios, teoría y práctica relativos a un sector de actividad. Jugador autonómo = niño sereno y disponible con confianza en el ambiente y en el contexto.
En Minibasket podemos y debemos educar la autonomia del jugador. Con valores, construyendo relaciones, aplicando métodos y proyecto operativo, desarrollando un estilo de comportamiento como Instructores-Monitores, construyendo contexto. Es el camino más difícil, pero el más importante para los niños. De esta forma tendrán la posibilidad de desarrollar y entrenar sus competencias a través de la programación, del descubrimiento del Mini y del Baloncesto, del Juego, de la Emoción.
Apuntes propios tomados en el Clinic de Marco Tamantini con el Tema «Il bambino autonomo e competente» (Stella Azzurra).
Un Equipo Alevín de C. N. Helios Zaragoza en su primer partido oficial de la temporada 2014 – 2015 (Alevin A entrenado por José Ángel Moros Lorente – «Fresh»).
Niños con competencias que parten del juego colectivo global y de la técnica. Reconocen las fases de ataque y de defensa, el contraataque, la transición, el balance defensivo. Saben cuando botar, cuando pasar, cuando tirar,…
La aplicación de un modelo de enseñanza – aprendizaje funcional (conocimiento + asociación + autonomía) que parte de las elecciones y respuestas de los jugadores.
Jugadores competentes por su habilidad, por su comportamiento grupal, por su aptitud – actitud para el trabajo, por tomar iniciativas y asumir responsabilidad afrontando los riesgos de las elecciones.
Jugadores que piensan utilizando el espacio libre (bote, pase,…), conscientes, hábiles, autónomos e inteligentes.
– Jugar sin balón con velocidad
– Momento y calidad del pase
– Defensa intensa y constante
– Pases a una mano desde el bote
– Pases extra
– Rebote
– Precisión en el tiro
– Fundamentos: bote útil, salidas,…
– Transiciones
Orienta, corre, mira a Nico, llega Pablo, protege el fondo, otro más, mira quien llega por el centro, no la pares, arriba, bien, defensa, bien Andrés, ayuda, no voy a robar, eso es, paso y me muevo, trabaja, pasa y corta, . . . FRESH en estado puro.
BALONCESTO EDUCATIVO 